ΠΑΡΑΜΥΘΩΝΙΟΣ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ

Παραμυθώνιος στην Αθήνα

Το Κέντρο Μελέτης και Διάδοσης Μύθων και Παραμυθιών στηρίζοντας πρωτοβουλίες που προάγουν το παραμύθι και την αφηγηματική Τέχνη σας προσκαλεί το Σάββατο 29 Μαΐου , στις 8 το βράδυ στον Λόφο του Φιλοπάππου εκεί όπου το «Μυθολόγιο» θα απλώσει το μαγικό χαλί , και παραπάνω από 30 αφηγητές θα πούνε παραμύθια που διάλεξαν με αφορμή τις συνθήκες που επικρατούν αυτή την εποχή στη χώρα μας.
Θα γίνει ένας «Παραμυθώνιος», μία πράξη παραμυθίας για την πόλη, ανοιχτή σε όποιον έχει τη διάθεση να παραβρεθεί.
Γιατί, όπως λένε τα λόγια τούτα από την Περσία «Αλίμονο σ' όποιον έχει φωνή και σωπαίνει- δεν είναι μόνο τ' αηδόνια που ξέρουν να τραγουδάνε»
Γιατί πιστεύουμε ότι στους καιρούς που ζούμε η αφήγηση μπορεί να προσφέρει πολλά, ως μια κοινή εμπειρία που καταλαγιάζει τις εντάσεις των συναισθημάτων χωρίς να ναρκώνει τις συνειδήσεις, πάντοτε στο μέτρο το ανθρώπινο.

ΑΝΑΒΑΛΛΕΤΑΙ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ 21 ΜΑΗ 2010

ΘΥΜΗΣΟΥ...............

Μη ξαχάσουμε την βιωματκή άσκηση με θέμα την επικοινωνία .Μαγνητοφωνηστε τα παιδια και ελάτε να κάνουμε την επεξεργασία.

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΣ ΠΟΤΕ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΟ ΛΟΥΝΑ-ΠΑΡΚ?

Παρακολούθησες ποτέ παιδιά στο λούνα-πάρκ?
ή άκουσες την βροχή να πέφτει στο χώμα?
Παρακολούθησες το τρελό πέταγμα μιας πεταλούδας?
Χάζεψες τον ήλιο καθώς ξεθωριάζει η νύχτα?
Καλύτερα να χαλαρώσεις.
Μην χορεύεις τόσο γρήγορα.
Η ζωή είναι μικρή.
Η μουσική δεν κρατάει για πάντα.
Τρέχεις αλαφιασμένος κάθε μέρα?
Όταν ρωτάς κάποιον «πως είσαι?»
Ακούς την απάντηση?
Όταν τελειώνει η μέρα πέφτεις στο κρεβάτι αγκαλιά με σκέψεις για
εκατοντάδες δουλειές που στριφογυρίζουν στο κεφάλι σου?
Καλύτερα χαλάρωσε.
Μην χορεύεις τόσο γρήγορα.
Η ζωή είναι μικρή.
Η μουσική δεν κρατάει για πάντα.
Είπες ποτέ στο παιδί σου «θα το κάνουμε αυτό αύριο» και μέσα στην
βιασύνη σου δεν είδες την λύπη του?
Έχασες επαφή? Άφησες μια καλή φιλία να πεθάνει επειδή ποτέ δεν είχες
τον χρόνο να πάρεις ένα τηλέφωνο και να πεις «γεια!»
Καλύτερα χαλάρωσε.
Μην χορεύεις τόσο γρήγορα
Η ζωή είναι μικρή
Η μουσική δεν κρατάει για πάντα.
Όταν τρέχεις παλαβωμένα για να πας κάπου χάνεις τη μισή χαρά της
διαδρομής.
Είναι σα να πετάς ένα δώρο που δεν άνοιξες......
Η ζωή δεν είναι αγώνας ταχύτητας.
Γι' αυτό χαλάρωσε.
Άκου την μουσική Πριν τελειώσει το τραγούδι.

.....ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΒΙΩΣΗΣ ΚΑΘΕ ΓΟΝΕΑ

Αγαπητοί γονείς,
Διοργανώνω μια ομάδα συζήτησης στην οποία ζητείται η γνώμη σας ως γονείς. Οι συμμετέχοντες θα έχουν παρακολουθήσουν για πρώτη φορά στην Ελλάδα το DVD “Οδηγός Επιβίωσης Κάθε Γονέα”, το οποίο και θα τους δοθεί δωρεάν. Η ομάδα συζήτησης είναι δίωρη, θα γίνει την Κυριακή 23 Μαΐου στο κέντρο της Αθήνας, ώρα... 5-7. Εάν επιθυμείτε να συμμετάσχετε, παρακαλώ στείλτε μου το όνομα σας και το κινητό σας στο: konstantinos.foskolos@hotmail.com, για να ενημερωθείτε για την ακριβή τοποθεσία της συνάντησης.
Με εκτίμηση,
Κωνσταντίνος Φώσκολος

ΠΟΥ ΄ΣΑΙ ΛΕΥΚΕ ΜΟΥ ΦΙΛΕ

ΟΤΑΝ ΓΕΝΝΗΘΗΚΑ ΗΜΟΥΝ ΜΑΥΡΟΣ
ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΣΑ ΜΑΥΡΟΣ
ΟΤΑΝ ΒΓΑΙΝΩ ΣΤΟΝ ΗΛΙΟ ΜΑΥΡΟΣ
ΟΤΑΝ ΚΡΥΩΝΩ ΜΑΥΡΟΣ
ΟΤΑΝ ΦΟΒΑΜΑΙ ΜΑΥΡΟΣ
ΟΤΑΝ ΑΡΡΩΣΤΑΙΝΩ ΜΑΥΡΟΣ
ΚΙ ΟΤΑΝ ΘΑ ΠΕΘΑΝΩ ΠΑΛΙ ΜΑΥΡΟΣ
ΚΙ ΕΣΥ ΛΕΥΚΕ ΦΙΛΕ..
ΟΤΑΝ ΓΕΝΝΙΕΣΑΙ ΕΙΣΑΙ ΡΟΖ
ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΣΕΙΣ ΛΕΥΚΟΣ
ΟΤΑΝ ΣΕ ΒΛΕΠΕΙ Ο ΗΛΙΟΣ ΚΟΚΚΙΝΟΣ
ΟΤΑΝ ΚΡΥΩΝΕΙΣ ΜΠΛΕ
ΟΤΑΝ ΦΟΒΑΣΑΙ ΚΙΤΡΙΝΟΣ
ΟΤΑΝ ΑΡΡΩΣΤΑΙΝΕΙΣ ΠΡΑΣΙΝΟΣ
ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΠΕΘΑΝΕΙΣ ΓΚΡΙΖΟΣ
ΚΑΙ ΛΕΣ ΕΜΕΝΑ ΕΓΧΡΩΜΟ;

ΑΠΟ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΤΗΣ ΑΦΡΙΚΗΣ
ΒΡΑΒΕΙΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΟΣ ΤΟ 2005

ΟΝΕΙΡΑ

ΑΝΕΚΔΟΤΟ

ΕΡΩΤΗΣΗ : ΕΣΕΙΣ ΔΕΡΝΕΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑΣ ??

ΑΠΑΝΤΗΣΗ : ΠΟΤΕ, ΜΟΝΟ ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΝΟΜΙΜΟΥ ΑΜΥΝΗΣ
(Άγνωστος γονιός)

ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ

Συνάντηση 3η

Συμπεριφορά αποτελεσματικής & ενεργητικής ακρόασης

Ενεργητική Ακρόαση: Ένα σύνολο συμπεριφορών που δείχνουν ότι πραγματικά ακούμε το παιδί. Είναι η διαδικασία κατά την οποία ο γονέας έχει ενεργητική ευθύνη να καταλάβει το περιεχόμενο και το συναίσθημα αυτού που λεει το παιδί και να επιβεβαιώσει με το παιδί αν άκουσε καλά αυτό που είχε σκοπό να πει το παιδί.

Αποτελεσματική ακρόαση: είναι να μπορεί ο γονέας να ακούει τις λέξεις και τις εκφράσεις του παιδιού, καθώς και το νόημα που κρύβεται πίσω από αυτές.

Ως συμπεριφορές υποστηρίζονται μέσα από την :
• Γλώσσα του σώματος : αφορά τη στάση και τον προσανατολισμό του σώματος, τον τόνο και τη χροιά της φωνής, τις χειρονομίες και την έκφραση του προσώπου σε συνδυασμό με τη βλεμματική επαφή & την
• Αντανάκλαση συναισθήματος: λειτουργούμε ως καθρέφτης του παιδιού επισημαίνοντας τον τρόπο που νιώθει όταν μας περιγράφει κάτι. Ως δεξιότητα μας βοηθάει να δείξουμε στο παιδί ότι το ακούμε πραγματικά και το κατανοούμε
Π.χ. «δεν θα ξαναπάω ποτέ στο σχολείο, αυτή η δασκάλα με έχει βάλει στο μάτι και κάθε μέρα σηκώνει εμένα για μάθημα»
-αφού το ξέρεις ότι θα σε σηκώσει, μήπως τουλάχιστον να διάβαζες περισσότερο;;
- ακούγεσαι πραγματικά θυμωμένος με τη στάση της...

Πώς θα το κάνω στη πράξη
Παρατηρήστε και τη μη λεκτική
Προσοχή: μείνετε σε αυτά που σας λεει το παιδί, μην κάνετε ερμηνείες
• Εμπλουτίστε το συναισθηματικό σας λεξιλόγιο
• Μην πιέζετε το παιδί να μοιραστεί συναισθήματα που δεν θέλει
• Μην κάνετε πολλές ερωτήσεις επικοινωνία του παιδιού
Επιλέξτε να κάνετε ανοικτές ερωτήσεις που δεν απαντώνται με ένα ναι ή ένα όχι (π.χ. Φαίνεσαι στεναχωρημένος, Τι συμβαίνει;)
Βρείτε τον κατάλληλο χρόνο και χώρο
Ακούστε με προσοχή πριν προχωρήσετε σε ερωτήσεις
Χρησιμοποιήστε μικρά ανοίγματα στην επικοινωνία



Δεν είναι Αποτελεσματική ακρόαση:
• να δίνετε συμβολές
• να κάνετε κήρυγμα
• να αλλάζετε θέμα επειδή δεν ξέρετε τι να πείτε
• να κριτικάρετε
• να προσποιείστε ότι προσέχετε το παιδί

ΧΑΜΟΓΕΛΑ ,ΤΙ ΣΟΥ ΖΗΤΑΝΕ???

JOHARI AWARENESS MODEL

Συνάντηση 2η :

« ...Μια ειλικρινά προσωπική σχέση μεταξύ δυο ανθρώπων περιλαμβάνει αποκάλυψη του εαυτού του ενός στον άλλο με πλήρη και αυθόρμητη ειλικρίνεια» (Jourard, 1994).

Το μοντέλο Johari Awareness Model ή Johari Window ως ένας χρήσιμος τρόπος εξέτασης της Αυτογνωσίας του ατόμου.

Αυτογνωσία είναι η γνώση που έχει το άτομο για τον εαυτό του, τη συμπεριφορά, τις σκέψεις, τις αξίες , τις πεποιθήσεις και τα συναισθήματα του.

Το παράθυρο Johari δημιουργήθηκε το 1955 από τους Joseph Luft & Harry Ingham, για να τονίσει ότι μερικά στοιχεία του εαυτού μας είναι γνωστά και μερικά μας είναι άγνωστα, όπως επίσης και ότι μερικά στοιχεία του εαυτού μας είναι γνωστά και άλλα άγνωστα στους άλλους ανθρώπους.

Με βάση το παράθυρο Johari ο εαυτός μας χωρίζεται σε τέσσερα μέρη, κάθε μέρος αντιπροσωπεύει ένα τομέα επίγνωσης ή μη επίγνωσης του ατόμου, αλλά και όλων αυτών με τους οποίους συναναστρεφόμαστε και αλληλεπιδρούμε.

Το πρώτο μέρος (ανοικτό κουτί) αποτελείται από υλικό που αφορά τον εαυτό και που γνωρίζουν και το ίδιο το άτομο αλλά και τα άτομα με τα οποία συναναστρεφόμαστε. Το ανοικτό μεγαλώνει καθώς βελτιώνεται η επικοινωνία μας με τους άλλους ανθρώπους στο ευρύτερο περιβάλλον.

Το δεύτερο μέρος (τυφλό κουτί) αποτελείται από υλικό του εαυτού που γνωρίζουν οι άλλοι αλλά όχι το ίδιο το άτομο (αναγνωρίζεται μέσα από εκφράσεις του προσώπου, σωματικές χειρονομίες, καθώς και λέξεις ή προτάσεις που μας ξεφεύγουν).

Το τρίτο μέρος (κρυμμένο κουτί) αποτελείται από υλικό του εαυτού για το οποίο το άτομο έχει επίγνωση αλλά που δεν το γνωρίζουν τα άτομα με τα οποία συναναστρέφεται και αλληλεπιδρά. (Το άτομο εδώ μπορεί να φοβάται μήπως κριθεί αυστηρά από τους άλλους, στην προσπάθεια να αποκαλύψει πράγματα για τον εαυτό του).

Το τέταρτο μέρος (άγνωστο κουτί) αποτελείται από υλικό του εαυτού που ούτε το ίδιο το άτομο αλλά ούτε και άλλα άτομα με τα οποία συναναστρέφεται και αλληλεπιδρά γνωρίζουν.

Σύμφωνα με τους δημιουργούς αυτού του μοντέλου κάθε άτομο αποτελείται και από τα τέσσερα κουτιά, αλλά το μέγεθος κάθε κουτιού εξαρτάται από την ιδιοσυγκρασία κάθε ατόμου. Μια βασική αρχή είναι ότι όσο περισσότερο υλικό του εαυτού συμπεριλαμβάνεται στο πρώτο, το ανοικτό κουτί, τόσο περισσότερο αποτελεσματικές θα είναι οι διαπροσωπικές σχέσεις του ατόμου. Μερικά βήματα για το άνοιγμα του υλικού που περιλαμβάνεται στο πρώτο (ανοικτό) κουτί αποτελούν τα εξής:

• Προσπάθεια για αλλαγή και μετακίνηση σε οποιοδήποτε από τα τέσσερα κουτιά
• Εστίαση στην αλληλεπίδραση που έχουμε με τους άλλους γύρω μας και παρατήρηση του εαυτού μας
• Ανάπτυξη αμοιβαίας εμπιστοσύνης στις σχέσεις μας
• Όχι γρήγορη και επιφανειακή γνώση για τον εαυτό μας
• Συνεργατικότητα
• Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας
• Σεβασμός στις επιθυμίες των άλλων να κρατήσουν κρυφά κάποια στοιχεία της συμπεριφοράς τους
• Ανάπτυξη Ομαδικού Πνεύματος

ΠΙΝΑΚΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Δημιουργικότητα Αγάπη/Δίψα
για μάθηση
Ευθύτητα
Σοφία Ενθουσιασμός

Επιμονή
Κουράγιο
Ειλικρίνεια
Εντιμότητα Συνεργατικό Ομαδικόπνεύμα

Ηγετικότητα
Αγάπη
Ευγένεια
Φιλικότητα
Γενναιοδωρία
Ευγνωμοσύνη
Πνευματικότητα
Χιούμορ
Ελπίδα Καλή αισθητική
Συγχωρητι-
κότητα Σύνεση/
Σωφροσύνη Αυτοέλεγχος Μετριοφροσύνη
/ Σεμνότητα
Υπομονή

ΜΑΤΘΑΙΟΣ ΓΙΩΣΑΦΑΤ-Ψυχαναλυτής

Μια πολύ καλή συνέντευξη ενός ψυχαναλυτή

Ματθαίος Γιωσαφάτ
Ο Ματθαίος Γιωσαφάτ είναι ο άνθρωπος στο ντιβάνι του οποίου θα ήθελαν οι περισσότεροι από μας να ξαπλώσουν. Ειδικά τώρα που η κρίση δείχνει (για την ώρα) να επηρεάζει περισσότερο τα επίπεδα του στρες που έχουμε παρά την τσέπη μας. Ο Σταύρος Διοσκουρίδης κάθισε για λίγο απέναντί του, προσπαθώντας να ξεδιαλύνει αν η ψυχανάλυση είναι επιστήμη ή μια ακόμα ποπ κουλτούρα που πληρώνουμε ακριβά.
ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΤΑΥΡΟ ΔΙΟΣΚΟΥΡΙΔΗ

Ο Έλληνας είναι για αρπαχτές και έρωτα. Στην αγάπη και τη μονιμότητα είναι ακόμα ανώριμος. Ο Ματθαίος Γιωσαφάτ είναι ο άνθρωπος στο ντιβάνι του οποίου θα ήθελαν οι περισσότεροι από μας να ξαπλώσουν. Ειδικά τώρα που η κρίση δείχνει (για την ώρα) να επηρεάζει περισσότερο τα επίπεδα του στρες που έχουμε παρά την τσέπη μας. Ο Σταύρος Διοσκουρίδης κάθισε για λίγο απέναντί του, προσπαθώντας να ξεδιαλύνει αν η ψυχανάλυση είναι επιστήμη ή μια ακόμα ποπ κουλτούρα που πληρώνουμε ακριβά.



Είναι η Ελλάδα στο ντιβάνι τελευταία εξαιτίας τις οικονομικής κρίσης;

Έχουν επικρατήσει φόβος και πανικός. Ο φόβος της πείνας. Δεν παθαίνει κανείς, όμως, ψυχικά προβλήματα από μια οικονομική κρίση. Στενοχωριέται, φωνάζει, απεργεί, αλλά τίποτα παραπάνω. Ίσα ίσα, σε περιόδους μεγάλου άγχους οικονομικού, επειδή μπαίνει σε προτεραιότητα, μειώνονται οι εσωτερικές ψυχικές αντιδράσεις. Η κατάθλιψη είναι εσωτερικό γεγονός. Γι' αυτό και πολλοί άνθρωποι έχουν πάρα πολλά προβλήματα όταν δεν έχουν πολλά εξωτερικά προβλήματα. Είναι φυσιολογικά αυτά τα αισθήματα, όχι παθολογικά.

Η κρίση δηλαδή σας κόβει τη δουλειά;
Κοιτάξτε, όταν βομβαρδίστηκε το Λονδίνο από τους Γερμανούς, εμφανίστηκε μεγάλη πτώση όλων των ψυχικών διαταραχών. Σε μικρές κρίσεις όπως αυτή απλά επιτείνεται το άγχος σε ανθρώπους που ήδη το έχουν. Οπότε αυτή η κρίση βοηθάει και τους ψυχιάτρους.

Μεγεθύνει το κόμπλεξ κατωτερότητας/ανωτερότητας του ελληνικού λαού απέναντι στους ξένους η τωρινή κατάσταση;
Είναι μεγάλη κουβέντα αυτή. Πρέπει να πιάσουμε την ιστορία του ελληνικού λαού από την Τουρκοκρατία και έπειτα. Είμαστε ένας λαός ανώριμος. Με έντονες τάσεις παράνοιας, οπότε και χαμηλή αίσθηση αυτοεκτίμησης. Αυτό κάνει τους Έλληνες να υπεραμύνονται γιατί είτε νιώθουν πολύ χαμηλά είτε αισθήματα υπερβολικής ανωτερότητας, θεωρώντας πως όλοι και όλα εξαρτώνται από εμάς. Αυτά έχουν εμπλακεί και στην τελευταία κρίση. Κάναμε απατεωνιές. Από τους αγρότες που είχαν τρία δέντρα ροδάκινα και έπαιρναν επιδόματα για τρεις χιλιάδες. Εκεί οι ξένοι ήταν ηλίθιοι και εμείς ήμασταν σε θέση να τους κοροϊδεύουμε και να τα τσεπώνουμε. Η αρπαχτή είναι χαρακτηριστικό του Έλληνα. Μόνο που τώρα μας κατάλαβαν.

Ζήσαμε έντονα την κατάσταση το επιθυμητό να γίνει και αναγκαίο. Με την κρίση ίσως επιστρέψουμε πάλι στα χρόνια που το αναγκαίο είναι και το επιθυμητό;
Το πρώτο είναι δουλειά της διαφήμισης. Να γεμίσουν δηλαδή τα κενά που δημιουργούνται στους ανθρώπους από διάφορους λόγους (θρησκευτικούς, ιδεολογικούς) με καταναλωτικά προϊόντα. Αν έχεις ένα ωραίο αμάξι με μια γκόμενα δίπλα και φοράς σινιέ ρούχα, νιώθεις καλά. Τώρα στις κρίσεις συμβαίνει το αντίθετο. Στην κατοχή τρώγαμε κρέας μια φορά τον μήνα και ήταν ένα κόκαλο μέσα σε μια σούπα. Τώρα έχουμε κακομάθει. Δέκα χρόνια είχαμε την αίσθηση ότι στην Ελλάδα είμαστε πολύ πλούσιοι. Τώρα οι Έλληνες έχουν λεφτά, αλλά δεν έχει το κράτος. Το έχουμε καταληστέψει όλοι. Από τον λαό μέχρι και τους πολιτικούς. Άμα χρειαστεί να στριμωχτεί ο λαός, θα το κάνει. Είναι δύσκολο, όμως, να το αλλάξεις. Πάντα είχαμε επιθυμίες, αλλά δεν ήμασταν ώριμοι. Ωριμότητα δεν είναι να βλέπεις το επιθυμητό, αλλά το εφικτό.

Οι ανάγκες που δημιουργούνται σε μια κοινωνία επηρεάζουν τους κανόνες της ψυχανάλυσης;
Δεν υπάρχουν κανόνες στην ψυχανάλυση. Είναι ένας τρόπος για να εξετάζεις τα πράγματα διαχρονικά. Ο τρόπος κατανόησης του ανθρώπου γνωρίζοντας και μελετώντας τα ασυνείδητα κίνητρα του. Άλλαξαν οι κοινωνικές συνθήκες και κάθε αλλαγή έχει και τις συνέπειές της.

Ο σύγχρονος τρόπος ζωής, η εποχή της αφθονίας, δεν έφερε στο προσκήνιο και την ψυχανάλυση;
Όχι, όχι. Ο άνθρωπος είναι ένα ζώο που ανέπτυξε τον εγκέφαλό του και που προσπαθεί συνέχεια να καταλάβει από πού προέρχεται, πού πάει και τι είναι η ζωή. Με τη θρησκεία και την πολιτική, προσπαθεί να καταλάβει από το υπερπέραν μέχρι τη δομή της κοινωνίας. Δεν ήταν καινούργιο αυτό που έκανε ο Φρόιντ. Απλά αυτός ήταν που το συστηματοποίησε. Η ψυχανάλυση είναι μια επιστήμη που δεν απευθύνεται μόνο στις κυρίες του Κολωνακίου επειδή έχουν λεφτά.

Δεν συμβαίνει αυτό;
Παραμύθια. Έχει πρόβλημα ο άνθρωπος, γι' αυτό πληρώνει. Δεν είναι σαν το κομμωτήριο. Είναι μια οδυνηρή διαδικασία. Δεν είναι μόνο θεραπεία. Η ψυχανάλυση είναι μια επιστήμη που προσπαθεί να καταλάβει τα ανθρώπινα. Τι είναι τέχνη; Γιατί κάνουμε πολέμους; Ποια είναι η ιστορική πορεία του ανθρώπου; Δεν είναι μια θεωρία για να ακουμπάς μερικά λεφτά.

Μπορεί να είναι επιστήμη, αλλά έχει καταλήξει να είναι και μια από τις μεγαλύτερες ποπ κουλτούρες της εποχής.
Δεν μπορώ να συμφωνήσω με αυτό. Αφού μελετά τα ανθρώπινα συναισθήματα, είναι φυσικό να το παίρνουμε έτσι. Φανταστείτε ότι στην Αθήνα υπάρχουν 50-60 σοβαροί ψυχαναλυτές και κυκλοφορούν άλλοι 6.000 που κάνουν τους ψυχαναλυτές. Όλοι οι άνθρωποι έχουν προβλήματα. Δεν υπάρχει κανείς απόλυτα υγιής. Μια μεγάλη ψυχαναλύτρια έλεγε πως για να σωθεί ο κόσμος πρέπει να ψυχαναλυθούν όλοι. Δεν είναι δυνατό αυτό. Εκτός από την πάλη των τάξεων, υπάρχει και αυτή των ανθρώπων. Το 80% των ζευγαριών «σκοτώνονται» στον γάμο. Αυτό σημαίνει πως έχουν πρόβλημα μέσα τους. Όπως κάνει κάποιος γυμναστική και επωφελείται το σώμα του, έτσι θα μπορούσε να επωφεληθεί η ζωή του, αν έκανε κάποιας μορφής ψυχανάλυση. Έχουμε προτείνει από χρόνια να γίνονται μαθήματα ζωής στα σχολεία, αλλά δεν έχουμε εισακουστεί. Για να απαντήσω σε αυτό που με ρωτήσατε, όμως, ένας άνθρωπος δεν μπορεί να δίνει τόσα λεφτά για να πει πως συμμετείχε σε μια ποπ κουλτούρα. Τα δίνει γιατί έχει πρόβλημα.

Άρα, τη χρειαζόμαστε όλοι;
Αν είχατε λεφτά, θα σας βοηθούσε.

Οπότε μόνο οι πλούσιοι θα σωθούν;
Αν είναι αναγκαίο, υπάρχει το κράτος με τις κλινικές. Από εκεί και πέρα, αν είναι κάτι το ιδιωτικό, πρέπει να έχεις λεφτά. Αν θες να κάνεις γυμναστική στο Holmes, πληρώνεις αρκετά. Για να πάρεις ωραία ρούχα, χρειάζονται λεφτά. Δεν υπάρχει ισότητα στον κόσμο. Άλλος είναι ψηλός, άλλος κοντός, άλλος έξυπνος, άλλος όμορφος, άλλος πλούσιος. Ταξικά όλοι είμαστε κάπου. Άλλος γεννιέται εδώ και άλλος στην Αϊτή. Μερικά πράγματα είναι για πλούσιους. Αυτό που υποστηρίζω, όμως, είναι να γίνονται αυτά τα μαθήματα στα σχολεία. Και ασφαλώς υπάρχουν και μορφές που δεν χρειάζονται πολλά λεφτά. Ομαδικές θεραπείες και πολλά άλλα.

Η αγία ελληνική οικογένεια παραμένει ο πυρήνας της κοινωνίας;
Έχει αλλάξει, γιατί άλλαξαν και οι συνθήκες στην κοινωνία. Ο φεμινισμός έφερε μεγάλη αλλαγή. Ο τρόπος που ανατρέφουν τα παιδιά είναι καλύτερος γιατί ο κόσμος είναι πιο μορφωμένος. Η ελληνική οικογένεια είναι πολύ καλύτερη σήμερα απ' ό,τι παλιά. Παλιά ήταν απαίσια. Από τις χειρότερες μορφές οικογένειας που υπήρχαν. Πατριαρχική, τα παιδιά δεν είχαν καμία σχέση με τους γονείς, η σχέση του αντρόγυνου ήταν ανύπαρκτη, οι άντρες αγαπούσαν και έκαναν επαφή μόνον με άλλους άντρες. Αυτή ήταν η «αγία ελληνική οικογένεια». Σήμερα οι σύζυγοι έχουν επαφή, γι' αυτό χωρίζουν και πιο εύκολα. Δεν δέχονται μια σχέση που δεν τους ικανοποιεί. Επίσης, στα σημερινά αρνητικά είναι η εργασία της γυναίκας τα πρώτα χρόνια της ζωής του βρέφους.

Η μάνα, και αυτό έχει αποδειχθεί, πρέπει να είναι συνέχεια με το παιδί της τον πρώτο χρόνο. Είμαι φεμινιστής και έχω αγωνιστεί για χρόνια να δοθεί ένας μισθός στις μητέρες τον πρώτο χρόνο του παιδιού. Πράγμα που συμβαίνει μόνο στο Δημόσιο.

Έχετε υποστηρίξει πως ο Έλληνας δεν αγαπά παρά μόνο ερωτεύεται;
Είναι μια φράση που έχει αναπαραχθεί πολύ, αλλά δεν την εννοώ ακριβώς όπως την έχουν εξηγήσει. Ο έρωτας είναι ένα συναίσθημα ποικίλο. Μια μορφή έρωτα είναι όταν ψάχνεις τη μαμά που δεν είχες. Βρίσκεις μια γυναίκα και την εξιδανικεύεις και ύστερα τη διώχνεις, όταν βλέπεις πως δεν είναι αυτό που ήθελες. Αυτός είναι ο παθιασμένος έρωτας. Δεν έχει σχέση με αγάπη. Είναι ναρκισσιστικό. Η αγάπη απαιτεί μονιμότητα και συνδέεται άμεσα με την αγάπη που πρέπει να σου δείχνει η μητέρα σου τα πρώτα χρόνια της ζωής σου. Αν τη δέχτηκες, τότε είσαι σε θέση να αγαπήσεις και ν' αγαπηθείς. Είναι μια ικανότητα που δεν την έχουν οι Έλληνες. Ερωτεύονται και έχουνε πάθη. Στα πάθη, όμως, δεν υπάρχει αγάπη.


Για ποιο λόγο ψυχαναλύονται οι Αθηναίοι;
Για διάφορους λόγους. Περισσότερο το άγχος. Οι γυναίκες κατά κανόνα για σχέσεις. Οι άντρες κυρίως για άγχος και σεξουαλικά προβλήματα, στύσης και πρόωρης εκσπερμάτισης. Είναι γενικά ανικανοποίητοι. Η νέα γενιά έχει πολλά σεξουαλικά προβλήματα γιατί δεν κάνει σεξ. Έρχονται συνέχεια μικρές κοπέλες από 14-18 χρονών που παραπονιούνται πως «ο άλλος μια φορά τον μήνα».


Γιατί οι Αθηναίες δεν θέλουν τους Αθηναίους;
Δεν θέλουν την ξεπέτα. Είναι συναισθηματικές. Ότι είναι όλες και ανά πάσα στιγμή διαθέσιμες τα γράφετε εσείς στα περιοδικά. Έχει επικρατήσει μια λάθος κουλτούρα πως είναι όλες πεινασμένες. Οι γυναίκες δεν είναι τόσο πολυγαμικές όσο οι άντρες. Ο άντρας από τη φύση του πρέπει να πάει με πολλά θηλυκά για να είναι βέβαιος πως έχει εξασφαλίσει την «αθανασία». Είναι μέσα στα γονίδιά του. Οι γυναίκες βιώνουν την «αθανασία» όταν εγκυμονούν. Οι άντρες δεν το καταλαβαίνουν αυτό. Τα θηλυκά, αν δείτε στη φύση και όχι στην ανθρώπινη κοινωνία, δέχονται να κάνουν σεξ μόνο όταν βρίσκονται σε οίστρο. Το όνειρο των αντρών είναι το «ένα γρήγορο», ενώ οι γυναίκες ασυνείδητα θέλουν να κάνουν παιδιά και να βρουν κάποιον να τις αγαπήσει.


Όλα αυτά που υποτίθεται πως γνωρίζετε τα εφαρμόζετε και στα προσωπικά σας; Ζείτε την τέλεια ζωή;
Για να γίνεις ψυχαναλυτής πρέπει να κάνεις πέντε χρόνια, πέντε φορές την εβδομάδα ψυχανάλυση. Δεν αρκεί να είσαι ψυχίατρος ή ψυχολόγος για να ψυχαναλύσεις, χρειάζεται και μια χρονοβόρα εκπαίδευση που σε οδηγεί να γνωρίσεις καλύτερα τον εαυτό σου. Από εκεί και πέρα όλα είναι ανθρώπινα. Γιατρός να είσαι, ξέρεις πως δεν ωφελεί το κοκορέτσι, αλλά το τρως.

Έρχεστε συχνά σε κόντρα με τους ασθενείς;
Αναπτύσσεται μια σχέση που έχει μέσα της και τα στοιχεία της κόντρας, της αγάπης, της κατανόησης. Ένας σωστός ψυχαναλυτής δεν μαλώνει με τους αρρώστους, αλλά δουλειά του είναι να εξηγεί. Μου λένε πολλές φορές «δεν με αγαπάτε, ενώ εγώ σας πληρώνω». Η αγάπη δεν είναι κάτι που μπορείς να το αγοράσεις.

Ο Ματθαίος Γιωσαφάτ εργάζεται ως ψυχοθεραπευτής στο Κολωνάκι. Είναι πρόεδρος και ιδρυτής της *Ελληνικής Εταιρείας Ομαδικής Ανάλυσης & Οικογενειακής Θεραπείας και έχει παρουσιάσει μέχρι στιγμής μεγάλο συγγραφικό, πανεπιστημιακό και εκπαιδευτικό έργο.
24.2.2010

ΗΣΥΧΙΑ Η ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ ΜΑΣ ΚΟΙΜΑΤΑΙ

ΠΑΙΔΙΚΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ:H ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΩΖΕΙ!!

ΠΑΙΔΙΚΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ:H ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΩΖΕΙ!!
Τι είναι η παιδική σεξουαλική κακοποίηση;
Όλα τα είδη της σεξουαλικής δραστηριότητας μεταξύ ενηλίκων όταν πραγματοποιούνται σε παιδί, αλλά και δραστηριότητες χωρίς άγγιγμα, όπως το να παίρνει ο μπαμπάς το παιδί να δουν πορνογραφία μαζί, να ενθαρρύνει κανείς το παιδί να
παρακολουθεί σεξουαλικές πράξεις κλπ. Γενικά, οποιαδήποτε πράξη με παιδιά, περιλαμβάνει σεξουαλική διέγερση του ενήλικα είναι κακοποίηση. Το παιδί μπορεί πάντα να αντιληφθεί ότι υπάρχει κάτι «περίεργο» στην ατμόσφαιρα και τραυματίζεται από
αυτό.
Πόσο συχνά συμβαίνει;
Ο πραγματικός αριθμός των περιστατικών σεξουαλικής κακοποίησης είναι πολύ δύσκολο να υπολογιστεί, καθώς η ντροπή και ο φόβος εμποδίζει τα παιδιά να μιλήσουν.
Οι περισσότεροι ερευνητές διεθνώς συμφωνούν ότι περίπου 1 στις 4 ή 5 γυναίκες και 1 στους 6 ή 7 άνδρες έχουν υποστεί κάποια μορφή σεξουαλικής κακοποίησης μέχρι να ενηλικιωθούν, ενώ ο 3 στα 4 παιδιά δε θα μιλήσουν κατά τη διάρκεια της παιδικής τους ηλικίας για την κακοποίηση. Πάνω από 90% των ατόμων που κακοποιούν παιδιά είναι άτομα γνωστά στο παιδί, είτε από το άμεσο ή έμμεσο οικογενειακό περιβάλλον, ή φίλοι της οικογένειας, γείτονες, επαγγελματίες που ασχολούνται με παιδιά κλπ.
Η συχνότερα εμφανιζόμενη κατηγορία δραστών είναι
μεγαλύτερος αδερφός και πατέρας/πατριός.
Πώς μπορείτε να καταλάβετε ότι ένα παιδί κακοποιείται σεξουαλικά;
Τα παιδιά σιωπούν, γιατί οι δράστες ίσως έχουν απειλήσει ότι θα τα βλάψουν ή τα έχουν κατηγορήσει ότι προκάλεσαν την κακοποίηση ή φοβούνται ότι θα διαλυθεί η οικογένεια ή ακόμη δεν γνωρίζουν ότι έχουν δικαίωμα να πουν όχι και να μιλήσουν.
Για αυτό θα πρέπει οι ενήλικες να επαγρυπνούν για τις άμεσες ενδείξεις ότι ένα παιδί κακοποιείται και κάποιες από αυτές είναι:
• Αδικαιολόγητη ευαισθησία, πόνος ή μώλωπες στη στοματική ή γεννητική περιοχή, δυσκολία να καθίσει, σεξουαλικώς μεταδιδόμενα νοσήματα, εγκυμοσύνη
• Αϋπνία, εφιάλτες, τίναγμα και τρόμο στον ύπνο, ξαφνική ανορεξία ή βουλιμία, κούραση, απόκτηση τικ, τραύλισμα.
• Παλινδρόμηση σε προγενέστερες συμπεριφορές, π.χ. πιπιλά το δάχτυλο, ενούρηση τη νύχτα, στερεοτυπικές κινήσεις.
• Ξαφνικές απρόσμενες αλλαγές στη διάθεση και προσωπικότητα, όπως κατάθλιψη, απόσυρση, μυστικοπάθεια, απομόνωση. Φόβος ή φοβία για συγκεκριμένα άτομα ή τοποθεσίες, ξαφνική ντροπαλότητα. Αλλαγή στις συνήθειες διατροφής, δεν τρώει, ή αρχίζει να τρώει υπερβολικά.
Παίρνει βάρος για να «κρύψει» το σώμα του.
• Απομακρύνεται από γονείς και φίλους. Δεν μιλάει, δεν ανοίγεται όπως παλαιότερα. Φοβάται να βγει από το σπίτι ή το δωμάτιο. Εφιάλτες, δεν μπορεί να κοιμηθεί, φωνάζει στον ύπνο του.
• Απρόσμενη και ακατάλληλη γνώση σεξουαλικών θεμάτων για την ηλικία του, η οποία εκδηλώνεται μέσα από ακατάλληλη σεξουαλική δραστηριότητα με παιχνίδια, κούκλες ή αντικείμενα και κατοχή νέων ενήλικων λέξεων για μέρη του σώματος ή σεξουαλικές
δραστηριότητες προς μικρότερα παιδιά. Ζωγραφιές που επιδεικνύουν σεξουαλική επιθετικότητα, σεξουαλικές πράξεις.
• Ντρέπεται για το σώμα του και δε θέλει να ξεντύνεται ή να αλλάζει ρούχα μπροστά σε άλλους. Ή αρχίσει να «χαϊδεύεται», να αγγίζει ενηλίκους και άλλα παιδιά με επίμονο και ακατάλληλο τρόπο.
• Δείχνει εμμονή για ένα καινούργιο μεγαλύτερο “φίλο” και κατέχει ξαφνικά αδικαιολόγητα δώρα ή χρήματα.
• Οι έφηβοι που κακοποιούνται σεξουαλικά εμφανίζουν συχνά διαταραχές διατροφής, κατάχρηση ουσιών, αυτό-τραυματισμό ή αποπειρώνται να φύγουν από το σπίτι.
Πώς μπορείτε να προστατέψετε τα παιδιά από τη σεξουαλική κακοποίηση;
• Πείτε στα παιδιά ότι έχουν δικαίωμα να πουν ΟΧΙ κι ότι ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΠΟΤΕ να κρατούν κανένα ΜΥΣΤΙΚΟ για αγγίγματα κι αγκαλιές. Πρέπει να μιλήσουν σε εσάς για ό,τι κι αν τους
συμβεί. Πείτε τους ότι έχουν δικαίωμα να μιλήσουν κι ότι δε θα θυμώσετε. Πείτε τους ότι το σώμα τους ανήκει σε εκείνα κι ότι κανείς δεν έχει δικαίωμα να τα αγγίζει με τρόπο που τους
είναι άβολος. Πείτε τους να εμπιστεύονται το ένστικτό τους για το αν κάποιο άγγιγμα είναι σωστό ή λάθος. Ακόμη, κι αν κάποιος τους λέει ότι το κάνει επειδή τα αγαπάει, εκείνα θα
πρέπει να πουν όχι σε οποιοδήποτε άγγιγμα δεν νιώθουν άνετα.
• Πρέπει να αναπτύξετε μια ανοιχτή σχέση εμπιστοσύνης με τα παιδιά σας. Να ακούτε τους φόβους τους και τις ανησυχίες τους και να τους λέτε να μη φοβηθούν να σας πουν το
ο,τιδήποτε__________. Είναι σημαντικό να μιλάτε μαζί τους για το σεξ και να χρησιμοποιείτε άνετα τις λέξεις που χρειάζονται
• Υπάρχουν στο εμπόριο σήμερα εκπαιδευτικές ταινίες για παιδιά διαφόρων ηλικιών που εξηγούν στα παιδιά τι είναι η σεξουαλική κακοποίηση και πώς να προφυλαχθούν από αυτήν
(π.χ. www.why.gr)
• Αν υποπτευόμαστε ότι κάποιος συγγενής μας κακοποιεί ένα παιδί, είναι σημαντικό να μιλήσουμε για την κατάσταση με κάποιον παρά να αψηφήσουμε την ανησυχία μας και να
ανακαλύψουμε αργότερα ότι είχαμε δίκιο να ανησυχούμε. Αν συμβαίνει κάτι τέτοιο, ας θυμόμαστε ότι δεν είμαστε μόνοι. Δεν θα πρέπει να αφήσουμε την αγάπη μας για το δράστη ή
την ντροπή για το «τι θα πει ο κόσμος» ή το φόβο «μη χαλάσουμε σχέσεις» να μας σταματήσουν από το να αναζητήσουμε βοήθεια από ειδικό επαγγελματία και τηλεφωνικές γραμμές βοήθειας
• Είναι κρίσιμης σημασίας να ΠΙΣΤΕΨΟΥΜΕ το παιδί, όταν μας κάνει την αποκάλυψη. Αν δεν πιστέψουμε τα παιδιά, πολύ πιθανόν να μην ξαναδοκιμάσουν ποτέ να ανοιχτούν σε κάποιον.
• Διδάξτε στα παιδιά ότι πρέπει να λένε όχι, για παράδειγμα όταν δε θέλουν να παίξουν, να τα γαργαλήσουν, να τα αγκαλιάσουν ή να τα φιλήσουν. Βοηθήστε τα να καταλάβουν ποια συμπεριφορά είναι λάθος κι ότι θα πρέπει πάντα να σας πουν αν κάποιος τους φέρθηκε έτσι, ακόμη κι αν τους ήταν αδύνατο να πουν όχι εκείνη τη στιγμή. Αρχικά οι δράστες χρησιμοποιούν αθώα αγγίγματα για να δουν αν το παιδί δεχόταν το άγγιγμα. Μετά προχωρούν σε ακατάλληλα αγγίγματα και κατόπιν σε σεξουαλική κακοποίηση.
• Οι γονείς θα πρέπει να είναι πολύ προσεκτικοί και μην αφήνουν τα παιδιά τους με κανένα που έχουν επιφυλάξεις. Προσέξτε αν τα παιδιά δε θέλουν να μείνουν με κάποιον. Μερικές φορές λένε πράγματα όπως «Δε θέλω να φύγεις σήμερα» κι αυτό που εννοούν είναι «Δε θέλω να μείνω με αυτόν τον άνθρωπο». Γενικά θα πρέπει να αποφεύγεται να περνά χρόνο το παιδί μόνο του με κάποιον ενήλικα που δεν είναι απόλυτης εμπιστοσύνης.
• Τονίστε στα παιδιά ότι δεν είναι ποτέ φταίξιμο του παιδιού αν κάποιος τα κακοποιήσει κι ότι δε θα θυμώσετε αν σας πουν, ακόμη κι αν εκείνα νομίζουν ότι έκαναν κάτι λάθος ή αν αυτό περιλαμβάνει κάποιον γνωστό ή άτομο της οικογένειας, ότι πάντα θα τα αγαπάτε, ό,τι κι αν τους λένε οι άλλοι.
• Διερευνήστε τι συμβαίνει αν παρατηρήσετε στα παιδιά σας τα σημάδια θυματοποίησης, όπως: απότομες αρνητικές ή θετικές(για να ευχαριστήσει), αλλαγές στη συμπεριφορά του παιδιού, υπερβολική ντροπαλότητα, απομόνωση-εσωστρέφεια, μυστικοπάθεια-δε μιλάει για τον εαυτό του, αν το πειράζουν άλλα παιδιά (τα οποία ενδεχομένως υποψιάζονται κάτι), αν το
παιδί μιλά συνεχώς για κάποιον ενήλικα ή μεγαλύτερο που ξαφνικά έγινε πολύ σημαντικός στη ζωή του, αν το παιδί δε θέλει να συμμετέχει σε εκδρομές, γυμναστική, παιχνίδι, ομαδικές
δραστηριότητες κλπ. με άλλα παιδιά (ίσως γιατί ντρέπεται για το σώμα του και τον εαυτό του), αν το παιδί δε θέλει να πάει σε δημόσια τουαλέτα, σε μέρη που πρέπει να αλλάξει ρούχα
μπροστά σε άλλους (πισίνα, να μείνει τη νύχτα στο σπίτι κάποιου φίλου κλπ.) , αν το παιδί δε φαίνεται να το πειράζει να το αγγίζουν μεγαλύτεροι ή ενήλικοι (καθώς το έχουν διδάξει να τα
ανέχεται), αν το παιδί διακόπτεται όταν μιλά, ή αν η συζήτηση οδηγείται σε άλλο θέμα από ενήλικα ή μεγαλύτερο, αν το παιδί δείχνει υπερβολικά σαγηνευτική συμπεριφορά και ακατάλληλα αγγίγματα (που του έχουν διδαχθεί) . Όλες αυτές οι ενδείξεις έχουν αναφερθεί από πρώην δράστες, που μετά τη θεραπεία τους θέλησαν να βοηθήσουν στην πρόληψη κι ενημερώνουν τους γονείς για τις τακτικές των δραστών.
Από Πρεκατέ Βικτωρία «Η κακοποίηση του παιδιού στο
σχολείο και την οικογένεια», Ιατρικές Εκδόσεις ΒΗΤΑ,
2007. All rights reserved
Για περισσότερες πληροφορίες και βοήθεια
Κέντρο Άμεσης Κοινωνικής Βοήθειας, τηλ. 197 , όλο το 24ωρο, 7 ημέρες την εβδομάδα
Χαμόγελο του Παιδιού, τηλ. 1056, όλο το 24ωρο, 7 ημέρες την εβδομάδα. Δέχεται και
ανώνυμες καταγγελίες για κακοποίηση παιδιών
Τμήμα Ηλεκτρονικού Εγκλήματος, τηλ. 1890, email: ccu@ath.forthnet.gr
Συνήγορος του Πολίτη, Κύκλος για τα Δικαιώματα του Παιδιού, τηλ. 800.11.32.000
Γραμμή Σύνδεσμος, για την ψυχοκοινωνική υγεία παιδιού και εφήβου, 801 801 1177
Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού, 210-7715791, 210-7793648
ΜΕΝΤΟΡΑΣ
Για την Παιδική Προστασία και Ευημερία
Μη κερδοσκοπικό σωματείο,
τηλ. 210-9923920, www.mentoras.org
Ρωτήστε μας ανώνυμα στο
info@mentoras.org, info_mentoras@yahoo.gr
Αν θέλετε να εργαστείτε εθελοντικά για τον Μέντορα (προσφέρoντας διδακτική στήριξη σε παιδιά σε ανάγκη, ή με
άλλο τρόπο)
Αν γνωρίζετε παιδιά που έχουν ανάγκη ψυχοπαιδαγωγικής στήριξης, αλλά δεν έχουν τους πόρους για αυτό
Αν επιθυμείτε να γίνουν ενημερωτικές ομιλίες στον χώρο σας (εργασιακό ή άλλο),
σχετικά με την πρόληψη παιδικής κακοποίησης, σχολικού εκφοβισμού, αυτοεκτίμηση και αυτοπροστασία στα παιδιά,
με προβολή εκπαιδευτικών βίντεο και διανομή φυλλαδίων
παρακαλούμε επικοινωνήστε μαζί μας στο 210-9923920

Η ΟΜΟΡΦΙΑ ΠΟΥ ΧΑΝΕΤΑΙ

ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ….. ΝΑΙ - ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ!!

Το Διαδίκτυο (Ίντερνετ) προσφέρει πολλές δυνατότητες για μάθηση, ψυχαγωγία και
επικοινωνία. ¨Όμως η χρήση του χρειάζεται προσοχή. Κάποια ενήλικα άτομα το
χρησιμοποιούν, με στόχο την γνωριμία με παιδιά. Περιτριγυρίζουν ιστότοπους με θέματα που
ενδιαφέρουν παιδιά και εφήβους (π.χ. μουσική, ταινίες, μόδα, σπορ κλπ.) και γνωρίζονται με
παιδιά μέσω των chat rooms ή έχοντας αναρτήσει στο Διαδίκτυο δικά τους διαδικτυακά
ημερολόγια (blogs) στα οποία εμφανίζονται ως έφηβοι, με εφηβικά ενδιαφέροντα.. Είναι πολύ
σημαντικό, για την ασφάλειά σου, να προσέχεις τα εξής:
1.Δεν κανονίζω ΠΟΤΕ πρόσωπο με πρόσωπο συνάντηση-ραντεβού με κάποιον
που γνώρισα στο Διαδίκτυο.
2.Δε δίνω ΠΟΤΕ φωτογραφίες μου μέσω Διαδικτύου σε κάποιον που δε γνωρίζω
προσωπικά και που δεν γνωρίζουν οι γονείς μου.
3.Δεν δίνω ΠΟΤΕ σε άτομα που γνώρισα στο Διαδίκτυο το όνομά μου, ούτε το
τηλέφωνό μου, ούτε τη διεύθυνσή μου, ούτε σε ποιο σχολείο ή φροντιστήριο πάω.
4.Δεν απαντώ σε μηνύματα ή σημειώματα ή φωτογραφίες, που έχουν σεξουαλικά
υπονοούμενα, είναι προκλητικά ή αισχρά, αλλά ενημερώνω τον δάσκαλο, το
διευθυντή και τους γονείς για το υλικό που μου απέστειλαν (Τμήμα Ηλεκτρονικού
Εγκλήματος της Ασφάλειας τηλ. 1890 , ccu@ath.forthnet.gr).
5.Αυτοί που παρουσιάζονται ως φίλοι στο Διαδίκτυο μπορεί να λένε ψέματα.
Μπορούν να είναι ενήλικα άτομα με στόχο να χρησιμοποιήσουν παιδιά. Για αυτό
είναι προτιμότερο οι φίλοι μου να είναι άτομα που γνωρίζω στην πραγματική ζωή,
π.χ. σχολείο, φροντιστήριο κλπ.
Χρησιμοποιώ το Διαδίκτυο-Δε με χρησιμοποιεί εκείνο!
Υπάρχουν πολλά άλλα πράγματα για να ασχοληθεί κανείς εκτός από
τον υπολογιστή, το Διαδίκτυο, τα ηλεκτρονικά παιχνίδια.
Η πραγματική ζωή είναι με πραγματικούς ανθρώπους!
Από Πρεκατέ Βικτωρία «Η κακοποίηση του παιδιού στο σχολείο και την οικογένεια», Ιατρικές Εκδόσεις ΒΗΤΑ, 2007.
All rights reserved
ΜΕΝΤΟΡΑΣ
Για την Παιδική Προστασία και Ευημερία
Μη κερδοσκοπικό σωματείο,
τηλ. 210-9923920, www.mentoras.org
Ρωτήστε μας ανώνυμα στο
info@mentoras.org, info_mentoras@yahoo.gr
Αν επιθυμείτε να γίνουν ενημερωτικές ομιλίες στον χώρο σας (εργασιακό ή άλλο),
σχετικά με την πρόληψη παιδικής κακοποίησης, σχολικού εκφοβισμού, αυτοεκτίμηση και αυτοπροστασία στα παιδιά,
με προβολή εκπαιδευτικών βίντεο και διανομή φυλλαδίων
παρακαλούμε επικοινωνήστε μαζί μας στο 210-9923920

Δημόσιος Υπάλληλος μετά τα νέα μέτρα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΟΚΤ 2009

Σύλλογοι Γονέων & Κηδεμόνων
11ου & 15ου Δημοτικών Σχολείων Νέας Ιωνίας


ΟΜΑΔΕΣ ΓΟΝΕΩΝ
«Αγαπημένες Οικογένειες»

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

- Αγαπητοί Γονείς και Κηδεμόνες-

Οι ομάδες Γονέων ξεκίνησαν ήδη την λειτουργία τους την Παρασκευή 31 Οκτωβρίου 2009. Η πρώτη ομάδα είναι πια γεγονός ! Απομένει να δημιουργηθεί και δεύτερη ομάδα που θα διεξάγεται κάθε Παρασκευή απόγευμα 5.00-7.00 στις αίθουσες του σχολείου.
Οι συναντήσεις Θα διαρκέσουν 8 εβδομάδες (ένα δίωρο την εβδομάδα) χωρίς κανένα κόστος συμμετοχής για τους Γονείς.
Τα θέματα είναι εξαιρετικού ενδιαφέροντος και άπτονται του αντικειμένου της Προαγωγής Ψυχικής Υγείας Γονέων και Παιδιών.
Τις ομάδες συντονίζει η κα Ασπασία Καρακώστα, Ψυχολόγος, ειδικευμένη στην Ομαδική Συμβουλευτική και την Συμβουλευτική Γονέων, στα πλαίσια εκπόνησης επιστημονικής μελέτης που διεξάγεται από το Πανεπιστήμιο Αθηνών.

Με τιμή

Για το 11ο Δημ. Σχολείο Για το 15ο Δημ. Σχολείο
Ο Πρόεδρος Η Πρόεδρος


Παναγιώτης Τσεκούρας Ιωάννα Λώλη

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΝΑΡΞΗΣ

ΣΥΛΛΟΓΟΙ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ
11ου & 15ουΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ Ν.ΙΩΝΙΑΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2010
ΘΕΜΑ «ΣΧΟΛΗ ΓΟΝΕΩΝ»

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ,ΘΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΣΕΙ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ «ΣΧΟΛΗ ΓΟΝΕΩΝ» ΑΠΟ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΔΙΑΡΚΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ (Ι.Δ.Ε.Κ.Ε.) ΓΙΑ ΤΕΤΑΡΤΗ ΣΥΝΕΧΗ ΦΟΡΑ.
ΚΑΤΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΑΥΤΗΣ ΔΙΝΕΤΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΝ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΜΑΣ ΑΠΑΣΧΟΛΟΥΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ,ΤΟΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΚΑΙ ΣΥΓΓΕΝΙΚΟ ΠΕΡΙΓΥΡΟ.
ΠΛΑΙΣΙΩΣΤΕ ΤΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΜΑΣ ΓΙΑ ΕΥΡΥΤΕΡΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ.ΕΛΑΤΕ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΠΟΥ ΘΑ ΓΙΝΕΙ ΣΤΙΣ 16 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2010 ΗΜΕΡΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΚΑΙ ΩΡΑ 6.30 (ΤΟ ΒΡΑΔΥ) ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ,ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΘΟΡΙΣΟΥΜΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΑ ΣΥΖΗΤΗΘΟΥΝ . ΓΙΑ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΣΕΙ ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ 18 ΑΤΟΜΑ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ.
Η ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΣΙΝΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ ΔΕΙΧΝΕΙ ΟΤΙ ΗΤΑΝ ΚΑΤΙ ΑΝΑΓΚΑΙΟ ΚΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟ.Η ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΟΛΩΝ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΤΑΚΤΙΚΗ, ΚΑΘΩΣ ΟΛΟΙ ΠΑΣΧΙΖΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΚΑΛΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ.
ΣΑΣ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ: Παν. Τσεκούρας τηλ. 6977360453

ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΗ ΓΟΝΕΩΝ

Επωνυμία και τηλέφωνο φορέα διακίνησης της αίτησης
ΣΧΟΛΗ ΓΟΝΕΩΝ
ΝΟΜΟΥ ΑΤΤΙΚΗΣ ………………

____________________________
____________________________

Προς γονείς παιδιών όλων των ηλικιών, κάθε εθνικής προέλευσης, ηλικίας και μόρφωσης, σε μελλοντικούς γονείς, γονείς ατόμων με ειδικές ανάγκες, εκπαιδευτικούς, ενήλικες τρίτης ηλικίας, ευάλωτες κοινωνικές ομάδες του νομού __ Αττικής__________
Το Ινστιτούτο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Ι.Δ.ΕΚ.Ε.) / Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης / Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠ.Ε.Π.Θ.) σάς κάνει γνωστό ότι δημιουργεί τμήματα Επιμόρφωσης των παρακάτω προγραμμάτων στο πλαίσιο του έργου «Σχολές Γονέων». Κατά τη λειτουργία των σχολών αυτών δίνεται η ευκαιρία στους εκπαιδευόμενους να συζητήσουν θέματα που τους απασχολούν σχετικά με την οικογένεια, το σχολείο, τον κοινωνικό και συγγενικό περίγυρο.
Προκειμένου να συμμετάσχετε στο πρόγραμμα της Σχολής Γονέων που υλοποιείται στο Δήμο σας, καλείστε να εκδηλώσετε το ενδιαφέρον σας με τη συμπλήρωση της ακόλουθης αίτησης και την υποβολή της στο φορέα που σας τη γνωστοποίησε.

Αίτηση συμμετοχής στο πρόγραμμα:

α) «ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΠΟΧΗ» (50 ώρες) •
β) «ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ» (50 ώρες) •
γ) «ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ» (25 ώρες) •
δ) «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΗ ΗΛΙΚΙΑ» (25 ώρες) •
ε) « ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ» (25 ώρες) •
στ) « ΟΙΚΙΑΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ (25 ώρες) •
ζ) « ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ-ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ» (25 ώρες) •
η) «ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ ΕΥΑΛΩΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ»
(25 ώρες) •
θ) « ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΟΝΕΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ» (50 ώρες) •
ι) «ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ» (25 ώρες) •

Παρακαλούμε σημειώστε με Χ το πρόγραμμα που σας ενδιαφέρει

Συμπληρώνεται από το φορέα: Κωδικός αίτησης: Κωδικός τμήματος:

ΕΠΩΝΥΜΟ:
ΟΝΟΜΑ: ΟΝΟΜΑ ΠΑΤΕΡΑ:
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: ΔΗΜΟΣ:
Τ.Κ.: ΤΗΛΕΦΩΝΟ:
ΤΟΠΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ: ΧΡΟΝ. ΓΕΝΝΗΣΗΣ:
E-MAIL: ΦΥΛΟ: Άνδρας • Γυναίκα •



ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ
Παρακαλούμε σημειώστε με Χ την ανώτερη εκπαιδευτική βαθμίδα που αντιστοιχεί στην περίπτωσή σας

ΤΙΤΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΝΑΙ ΚΑΠΟΙΕΣ
ΤΑΞΕΙΣ ΦΟΙΤΗΣΗ
(ΤΩΡΑ) ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΠΤΥΧΙΟ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΠΤΥΧΙΟ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΑΛΛΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΕ)
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ

ΟΙΚΙΑΚΑ: ΣΥΝΤΑΞΙΟΥΧΟΣ: ΦΟΙΤΗΤΗΣ / ΤΡΙΑ:

ΑΝΕΡΓΟΣ / Η: ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΣ / Η: Ειδικότητα:

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ

ΑΝΥΠΑΝΤΡΟΣ / Η: ΠΑΝΤΡΕΜΕΝΟΣ / Η: ΔΙΑΖΕΥΓΜΕΝΟΣ / Η:

ΣΕ ΔΙΑΣΤΑΣΗ: ΣΕ ΧΗΡΕΙΑ:

ΕΧΕΤΕ ΠΑΙΔΙΑ;

ΝΑΙ: ΟΧΙ:

ΗΛΙΚΙΑ ΠΑΙΔΙΩΝ:

1ο: 2ο: 3ο: 4ο: 5ο:

ΕΧΕΤΕ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΙ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ ΣΧΟΛΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ;
ΝΑΙ: ΟΧΙ:

Αν απαντήσατε ΝΑΙ, παρακαλούμε αναφέρετε σε ποιο φορέα και πόσες ώρες συμμετείχατε
ΦΟΡΕΑΣ: ΩΡΕΣ:

Παρακαλούμε σε όλες τις παρακάτω ερωτήσεις σημειώστε Χ για όσες επιμέρους περιπτώσεις επιθυμείτε

ΠΟΣΕΣ ΦΟΡΕΣ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΑΤΕ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΕΤΕ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ;
1 ΦΟΡΑ: 2 ΦΟΡΕΣ: 3 ΦΟΡΕΣ:

ΠΟΣΕΣ ΩΡΕΣ ΘΑ ΕΠΙΘΥΜΟΥΣΑΤΕ ΝΑ ΔΙΑΡΚΕΙ ΚΑΘΕ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ;
2 ΩΡΕΣ: 3 ΩΡΕΣ: ΑΛΛΟ: (ΑΝΑΦΕΡΕΤΕ ΩΡΕΣ)

ΣΕ ΠΟΙΟΥΣ ΜΗΝΕΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕΤΕ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΣΕΙ ΤΟ ΤΜΗΜΑ
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ: ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ: ΜΑΡΤΙΟΣ: ΑΠΡΙΛΙΟΣ:

ΜΑΪΟΣ: ΙΟΥΝΙΟΣ: ΙΟΥΛΙΟΣ: ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ:

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ: ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ: ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ: ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ:

ΠΟΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕΤΕ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΣΕΙ ΤΟ ΤΜΗΜΑ
ΔΕΥΤΕΡΑ: ΤΡΙΤΗ: ΤΕΤΑΡΤΗ:

ΠΕΜΠΤΗ: ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ: ΣΑΒΒΑΤΟ:

ΠΟΙΕΣ ΩΡΕΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕΤΕ ΝΑ ΞΕΚΙΝΑΕΙ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ
ΠΡΩΙ: 09.00΄: 10.00΄: 11.00΄: 12.00΄: 13.00΄:

ΑΠΟΓΕΥΜΑ: 15.00΄: 16.00΄: 17.00΄: 18.00΄: 19.00΄:

ΠΑΡΑΚΑΛΟΥΜΕ ΑΝΑΦΕΡΕΤΕ ΠΟΙΑ ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ ΘΕΜΑΤΑ ΘΑ ΣΑΣ ΕΝΔΙΕΦΕΡΑΝ
ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΘΟΥΝ ΣΕ ΜΙΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΣΧΟΛΗΣ ΓΟΝΕΩΝ





________________ __ / __________ / 200__
(Τόπος) (Ημερομηνία)

Η ομάδα Καρακώστα μετά απο τη πρώτη συγκέντρωση της

#ΟΜΑΔΑ-ΚΑΡΑΚΩΣΤΑ 2007-2008#

BULLYING -ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ

(ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ, το οποίο
αποστέλλει ο ΜΕΝΤΟΡΑΣ σε σχολεία και άλλους ενδιαφερόμενους)
1. Τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός;
Eίναι η χρήση βίας μεταξύ μαθητών, ή παιδιών παρόμοιας ηλικίας, με σκοπό να προκαλέσει πόνο και
αναστάτωση, όπως:
Σωματική βία (σπρωξίματα, κλωτσιές, μπουνιές, χαστούκια, τράβηγμα μαλλιών κλπ.) «Κάθε μεσημέρι,
στο δρόμο προς το σπίτι, με περίμενε η ίδια παρέα για να με χτυπήσει, μου έσκιζαν και τα ρούχα….»
Συναισθηματική βία (σκόπιμη απομόνωση του παιδιού, να λερώνουν, να κρύβουν, να καταστρέφουν τα
πράγματά του, να το εκβιάζουν για χρήματα, να το απειλούν κλπ.) «Δε φτάνει ότι δεν με έκαναν παρέα,
είχαν απειλήσει κι όλα τα υπόλοιπα κορίτσια ότι όποια μου μίλαγε θα έβρισκε το μπελά της..»
Λεκτική βία (κοροϊδία, βρίσιμο, σαρκασμός, ειρωνεία, διάδοση ψευδούς φήμης, κακά σχόλια για την
εθνική προέλευση ή την οικονομική κατάσταση ενός παιδιού και της οικογένειάς του, χειρονομίες,
συκοφαντικά γκράφιτι κλπ.) «Με κοροϊδεύανε για το χρώμα μου, με λέγανε βρωμιάρη κι έκαναν ότι
μύριζα άσχημα μόλις τους πλησίαζα..»
Σεξουαλική βία (ανεπιθύμητο άγγιγμα, απειλές, προσβλητικά μηνύματα, χυδαία γράμματα και εικόνες,
πειράγματα κλπ.) «Συνέχεια με στρίμωχνε και προσπαθούσε να μου βάλει χέρι .Δεν μου άρεσε, δεν
ήταν παιχνίδι, τον φοβόμουνα, κι αυτός έλεγε σε όλους ότι τα θέλω. Στο τέλος δεν ήθελα να πάω
σχολείο..»
Ηλεκτρονική βία (χρήση Ίντερνετ, email, chat room, και κινητών με κλήσεις και sms με προσβλητικό
και απειλητικό περιεχόμενο, χρήση κάμερας με σκοπό την απειλή και την ταπείνωση του παιδιού)
«Άνοιξαν ξαφνικά την τουαλέτα, μ΄ έβγαλαν φωτογραφία με το κινητό και μετά την έδειχναν τα άλλα
παιδιά..»
ΑΝ ΣΟΥ ΕΧΕΙ ΣΥΜΒΕΙ ΚΑΤΙ ΠΑΡΟΜΟΙΟ, ΔΕΝ ΕΙΣΑΙ ΜΟΝΟΣ!
ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΠΑΙΔΙΑ ΠΕΦΤΟΥΝ ΘΥΜΑΤΑ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥΣ.
ΔΕ ΦΤΑΙΣ ΕΣΥ - ΥΠΑΡΧΕΙ ΒΟΗΘΕΙΑ!
2. Ποια είναι τα σημάδια και οι συνέπειες του σχολικού εκφοβισμού στα θύματα;
Το παιδί επιστρέφει σπίτι πεινασμένο, με σχισμένα ρούχα, κατεστραμμένα βιβλία, του λείπουν
πράγματα, ζητά ή κλέβει χρήματα (για να τα δώσει στον θύτη-εκβιαστή), χάνει συνέχεια το κολατσιό
του ή τα χρήματά του
Έχει ανεξήγητες μελανιές-χτυπήματα και δίνει απίθανες εξηγήσεις για αυτά.
Το παιδί γίνεται ανεξήγητα επιθετικό στο σπίτι, παράλογο, προκαλεί φασαρίες, επιτίθεται σε άλλα
παιδιά ή αδέρφια
Φοβάται να χρησιμοποιήσει το κινητό ή το email και τρομάζει όταν λαμβάνει μήνυμα στο κινητό
Φοβάται να περπατήσει μόνο στο σχολείο κι εκλιπαρεί να το πάνε σχολείο με το αμάξι
Δεν θέλει ούτε να χρησιμοποιήσει το λεωφορείο και αλλάζει διαδρομή πηγαίνοντας προς το σχολείο
Δε θέλει να πηγαίνει σχολείο, κάνει απουσίες/κοπάνες
Δείχνει ανήσυχο/χάνει την αυτό-πεποίθησή του
Αρχίζει να τραυλίζει. Σταματά να τρώει. Κλαίει πριν κοιμηθεί/έχει εφιάλτες. Απειλεί με αυτοκτονία
Πέφτει η σχολική του επίδοση
«Η κάθε μέρα που έπρεπε να πάω σχολείο ήταν ένα μαρτύριο-ωχ, άλλη μια μέρα, μακάρι να μπορούσα
να φύγω και να δουλέψω οικοδομή..»
Πολλά παιδιά εγκαταλείπουν το σχολείο και τραυματίζονται ψυχικά για όλη τους τη ζωή.
Ο σχολικός εκφοβισμός ΠΟΝΑΕΙ- δεν έχει πλάκα!
3. Τι να κάνει το παιδί-θύμα
Δεν φταις εσύ! Μην πιστεύεις αυτά που λένε. Πολλά αξιόλογα παιδιά πέφτουν θύματα των
συμμαθητών τους και όταν μεγαλώνουν πετυχαίνουν στη ζωή τους. Κανένα από αυτά δεν έφταιγε.
Η βία είναι ευθύνη του εκφοβιστή.
Μην απαντάς στις κοροϊδίες, μη στεναχωριέσαι για αυτά που λένε, μη δίνεις καμιά σημασία.
Μπορείς απλώς να πεις «πίστευε ότι θέλεις» ή «άποψή σου» και να αγνοήσεις οποιαδήποτε άλλη
κουβέντα.
Αν επιμένουν, κοίταξέ τους στα μάτια και πες τους καθαρά και σταθερά ΣΤΑΜΑΤΑ ή
ΠΑΡΑΤΑ ΜΕ ΗΣΥΧΟ και φύγε.
Αν σου πήραν κάτι, επέμενε να επαναλαμβάνεις αυτό που θες να πεις (όπως ένας δίσκος που
έχει κολλήσει) ανεξάρτητα από τις αντιδράσεις του άλλου. π.χ. «Δώσε μου το μολύβι μου πίσω».
Πες αυτό που συνέβη στο δάσκαλό σου, στην οικογένειά σου, σε κάποιον άλλον ενήλικα που θα σε
βοηθήσει. Δεν είναι ντροπή να το πεις και δεν είναι «κάρφωμα».Αν δε μιλάς, εξυπηρετείς τον
εκφοβιστή. Να αναφέρεις ξεκάθαρα τι ακριβώς συνέβη, πότε, πού και από ποιους, προσπάθησε να
κρατάς αποδείξεις.
Αν φοβάσαι μη σε χτυπήσουν, φρόντιζε να είσαι πάντα με κάποιο φίλο, είτε μέσα είτε έξω από
στο σχολείο.
Αν σε εκφοβίζει ολόκληρη παρέα, πιάσε το πιο αδύναμο μέλος της και πες του ότι αυτό δεν
είναι σωστό και αν θα του άρεσε να του φέρονταν εκείνου έτσι.
Έχεις το δικαίωμα να λες όχι, χωρίς να απολογείσαι και χωρίς να χαμογελάς. Έχεις το δικαίωμα να σου
φέρονται με σεβασμό. Έχεις το δικαίωμα να κάνεις λάθη και να επανορθώνεις. Έχεις το δικαίωμα να
αρνείσαι αυτό που σου ζητούν οι άλλοι, χωρίς να νιώθεις ένοχος ή εγωιστής. Έχεις το δικαίωμα να
ζητάς αυτό που θες κι άλλος να σου αρνηθεί. Έχεις το δικαίωμα να λες «δεν ξέρω», να σε ακούν, να σε
παίρνουν στα σοβαρά, να ρωτάς τις απορίες σου. Έχεις το δικαίωμα να αλλάξεις σχολείο-ζήτησε από
τους γονείς σου να βρουν ένα σχολείο όπου νιώθεις ασφαλής.
4.Τι να κάνουν οι γονείς του θύματος
Να μιλάτε καθημερινά με το παιδί σας, να το ρωτάτε για το πώς πέρασε στο σχολείο, να
συζητάτε μαζί του. Τα παιδιά συνήθως ντρέπονται και κρατούν τον εκφοβισμό κρυφό από τους
ενήλικες. Πείτε στο παιδί ότι έπραξε σωστά που σας μίλησε κι ότι πρέπει πάντα να σας αναφέρει ό,τι
συμβαίνει.
Παρατηρείστε αν το παιδί σας δείχνει τα παραπάνω σημάδια ότι έχει πέσει θύμα. Μην το
αμελήσετε, μην πείτε ‘δε βαριέσαι, παιδιά είναι΄, ή ΄δε παθαίνει τίποτα, ας γίνει σκληρός’.
Σημειώστε όσες περισσότερες λεπτομέρειες γίνεται, από τα περιστατικά, ώστε να κάνετε
αναφορά με στοιχεία
Τονίστε στο παιδί ότι δε φταίει αυτό, δεν έχει κάτι κακό. Τονώστε του την αυτο-πεποίθηση
και διδάξτε του να επαινεί τον εαυτό του
Διδάξτε του να στέκεται όρθιο με αυτοπεποίθηση, να κοιτά στα μάτια, να λέει δυνατά
‘ΣΤΑΜΑΤΑ’ ή ‘ΠΑΡΑΤΑ ΜΕ’ και να φεύγει
Αναφέρεστε συγκεκριμένα περιστατικά, στο δάσκαλο. Ανάλογα με το αν θα υπάρξει αλλαγή,
μιλήστε στο διευθυντή ή τις αρμόδιες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Κινητοποιιείστε κι άλλους γονείς να
διαμαρτυρηθούν, συνεργαστείτε ενεργά μαζί τους και εμπλακείτε στη σχολική ζωή των παιδιών σας
υποστηρικτικά. Μην αδιαφορείτε- παρακολουθήστε τις συναντήσεις του Συλλόγου γονέων και
κηδεμόνων και με δική σας πρωτοβουλία θίξτε το θέμα του σχολικού εκφοβισμού και ζητήστε στήριξη
από ειδικούς.
Συνεχίσετε στενή επικοινωνία με το παιδί, για να βεβαιωθείτε ότι δεν θα ξαναρχίσουν τα
ίδια. Αν το παιδί χρειαστεί, ζητήστε ψυχολογική στήριξη από κατάλληλο επαγγελματία
Συμβουλεύστε το παιδί σας να προσέχει σε ποιόν δίνει τον αριθμό του κινητού του
τηλεφώνου και τη διεύθυνση του email του
Σε καμία περίπτωση μη δεχτείτε τις αφορμές που χρησιμοποιεί ο θύτης ως
δικαιολογημένες. Αν για παράδειγμα κοροϊδεύουν το παιδί σας επειδή φορά γυαλιά, το να του
βάλετε φακούς επαφής, εμμέσως δικαιολογεί το θύτη και αποφεύγει την ουσία του προβλήματος:
την επιθετική τάση του παιδιού-θύτη.
Αν το παιδί επίμονα αρνείται να πάει σχολείο, επειδή φοβάται, με το απειλήσετε ή το
πιέσετε. Αυτό απλώς θα επιδεινώσει την ψυχική του φόρτιση. Ζητήστε δικαιολογητικά από
κάποιον γιατρό που καταλαβαίνει το πρόβλημα, καθώς αναζητείτε στήριξη για το παιδί, ή
μελετάτε την περίπτωση αλλαγής σχολείου.
Απασχολείτε το παιδί σε άλλες ομαδικές δραστηριότητες (αθλητισμό, προσκοπισμό, καλλιτεχνικά
κλπ.), ι όπου έχει την ευκαιρία να κάνει νέους φίλους και να νιώθει ασφαλές.
Αν το παιδί τραυματιστεί από τους εκφοβιστές, ενημερώσετε και την αστυνομία και γνωστοποιείστε
στο σχολείο ότι έχετε ενημερώσει την αστυνομία. Απαιτείστε από το σχολείο να ενημερώσει τους γονείς
του παιδιού-εκφοβιστή
Αν δεν αλλάζει η κατάσταση, αλλάξτε σχολείο! Στο νέο σχολείο, ρωτήστε αν υπάρχουν εκεί
εκφοβιστές και πώς αντιμετωπίζει το σχολείο το φαινόμενο αυτό. Ρωτήστε για το νέο σχολείο: είναι
ανεκτοί εκεί οι εκφοβιστές; Συλλέξτε πληροφορίες από άλλους μαθητές και γονείς και ιδιαίτερα από
μαθητές ταλαντούχους, ευαίσθητους και ικανούς, οι οποίοι γίνονται συχνά θύματα εκφοβισμού. Είναι
σημαντικό οι γονείς να ζητούν πληροφορίες και να ωθούν έτσι τη σχολική κοινότητα να λάβει θέση στο
θέμα αυτό
Αν μάθετε μέσω του παιδιού σας, ότι κάποιο άλλο παιδί θυματοποιείται, συζητείστε το στο
σχολείο: Το άλλο παιδί μπορεί να μην έχει πει τίποτε, να μην έχει επαρκή υποστήριξη από το σπίτι του
και βοηθάτε ολόκληρη την τάξη με το ενδιαφέρον σας
ΠΟΤΕ ΜΗ ΣΤΕΛΝΕΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΝ ΥΠΟΠΤΕΥΕΣΤΕ ΟΤΙ ΔΕΝ ΘΑ ΕΙΝΑΙ
ΑΣΦΑΛΕΣ!
5.Τι να κάνουν οι γονείς του δράστη
Σταματήστε το παιδί αμέσως μόλις παρατηρήσετε επιθετική συμπεριφορά του παιδιού σας
προς άλλα παιδιά. Εφαρμόστε σταθερά όρια και ποινές με συνέπεια. Οι ποινές ΔΕΝ περιλαμβάνουν
σωματική τιμωρία
Συζητείστε μαζί του για το τι μπορεί να του συμβαίνει- μήπως το απασχολεί ή στεναχωρεί
κάτι. Εξηγείστε του ότι η συμπεριφορά αυτή είναι απαράδεκτη και ότι το αντίκτυπο στα άλλα παιδιά
είναι πολύ βαρύ.
Αποθαρρύνετε άλλα μέλη της οικογενείας σας να παρουσιάζουν εκφοβιστικές συμπεριφορές
Διδάξετε στο παιδί σας τεχνικές χαλάρωσης και τρόπους επίλυσης συγκρούσεων, χωρίς βία : πώς να
λένε όχι και πώς να ζητούν αυτό που θέλουν με ευγενικό τρόπο
Μη χτυπάτε τα παιδιά ως τιμωρία για την επιθετική τους συμπεριφορά. Τους διδάσκετε
ακριβώς αυτό που θέλετε να σταματήσουν: τη βία. Προτιμήστε την αφαίρεση προνομίων ως τιμωρία
Συζητείστε με το δάσκαλο για την αντιμετώπιση της επιθετικής συμπεριφοράς του παιδιού
σας. Επικοινωνήστε με τους γονείς του παιδιού-θύματος και καθησυχάστε τους ότι αντιμετωπίζετε το
πρόβλημα.
Επαινείτε και ενισχύετε το παιδί σας κάθε φορά που επιδεικνύει συνεργατικές και φιλικές
συμπεριφορές προς άλλα παιδιά .Αν το παιδί εκφοβίζει επειδή είναι απομονωμένο, προσπαθήστε να το
βοηθήσετε να βρει έστω κι έναν φίλο, στον οποίο θα φέρεται με σεβασμό.
Προσπαθήστε να του δώσετε πρωτοβουλίες και ευθύνες, να το εντάξετε σε δημιουργικές
δραστηριότητες, όπως εθελοντισμό.
Αν το παιδί εκφοβίζει επίμονα και καταναγκαστικά, ίσως είναι χρήσιμη η ψυχοθεραπευτική βοήθεια,
ενώ αν πάσχει από σύνδρομο υπερκινητικότητας η συνδρομή του παιδιάτρου να βοηθήσει.
6.Τι να κάνουν οι εκπαιδευτικοί
Ο εκφοβισμός είναι πρόβλημα σχολικής πειθαρχίας. Οι εκπαιδευτικοί έχουν ευθύνη για την
ασφάλεια των παιδιών και τη δημιουργία πολιτισμένου κλίματος στο σχολείο. Κάθε φαινόμενο
εκφοβισμού θα πρέπει να αντιμετωπίζεται με σοβαρότητα και από τη ρίζα του.
Εξηγείστε από την πρώτη ημέρα στα παιδιά τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός κι ότι είναι ευθύνη
όλων των παιδιών να αναφέρουν αν αντιληφθούν κάτι. Μαθητές, που εκφοβίζουν στη γειτονιά, δεν
τολμούν να το κάνουν σε σχολεία, όπου οι κανόνες είναι ξεκάθαροι και οι παραβάσεις τους τιμωρούνται
πάντα.
Προτείνετε στα παιδιά να κάνουν μια μικρή έρευνα στο σχολείο σχετικά με το σχολικό εκφοβισμό:
Θα δώσει χρήσιμες πληροφορίες και θα ευαισθητοποιήσει τα παιδιά σχετικά με το θέμα Αναρτήστε σε
κάθε τάξη το σύνολο των κανόνων συμπεριφοράς
Διδάξτε τα παιδιά να σέβονται τις διαφορές μεταξύ τους. Διδάξτε στα παιδιά τεχνικές
διεκδικητικότητας και ενίσχυσης αυτό-πεποίθησης
Διδάξτε σε όλα τα παιδιά ότι οι άπραγοι παρατηρητές δεν είναι αθώοι. Κανείς δεν πρέπει να
ανέχεται τον εκφοβισμό, αλλά να τον αναφέρουν.
Μην περιμένετε μόνο από τα παιδιά ή τους γονείς να σας καταγγείλουν κάτι. Παρατηρείτε-έχετε το
νου σας!
Μιλήστε με το παιδί-θύμα ιδιαιτέρως, καθώς και στα υπόλοιπα παιδιά ξεχωριστά για να μάθετε αν
παρόμοια περιστατικά έχουν ξανασυμβεί. Κρατήστε σημειώσεις. Καθησυχάστε το παιδί-θύμα ότι δε
φταίει εκείνο κι ότι θα αντιμετωπισθεί.
Μιλήστε στο παιδί-θύτη ιδιαιτέρως για τη συμπεριφορά του, τις συνέπειες και τις κυρώσεις που θα
έχει αν συνεχίσει. Μην πιστεύετε ψευτο-δικαιολογίες, ότι απλά παίζαμε και γελάγαμε: Αν ήταν παιχνίδι
διασκέδαζαν και γέλαγαν όλοι;
Κρατήστε τις γραπτές μαρτυρίες και παρουσιάστε τις στο σύλλογο διδασκόντων και τους γονείς
των εμπλεκόμενων παιδιών. Ζητήστε από τους συναδέλφους να είναι επίσης σε επιφυλακή
Δώστε κατάλληλη ποινή στον εκφοβιστή (όχι σωματική τιμωρία, ούτε ταπεινώσεις κι εξευτελισμοί).
Επιμείνετε από τον εκφοβιστή να ζητήσει συγνώμη από το παιδί-θύμα, καθώς και να επιστρέψει ότι
πράγματα ή χρήματα του έχει αποσπάσει. Ενημερώστε τους γονείς του θύτη.
Προσπαθήστε να σπάσετε την κλίκα των εκφοβιστών, αν έχει δημιουργηθεί κάτι τέτοιο. Συνήθως
το πιο επιθετικό παιδί δρα ως αρχηγός, ενώ άλλα παιδιά ακολουθούν από φόβο. Κρατήστε στενότερη
επιτήρηση στο επιθετικότερο παιδί και προσπαθήστε να προσανατολίσετε τα υπόλοιπα παιδιά σε άλλες
δραστηριότητες και σε υποστήριξη των συμμαθητών τους
Παρακολουθήστε την πορεία των πραγμάτων. Μήπως μετά από λίγο καιρό συμβαίνουν πάλι τα
ίδια?Αν δεν μπορείτε να το αντιμετωπίσετε μόνος/η, συζητήστε το με το σύλλογο διδασκόντων, την
προϊστάμενη αρχή της περιφέρειας σας και ζητήστε εγγράφως τη συνδρομή τους καθώς και τη
συνδρομή ειδικού.Αν υπάρξει σοβαρός τραυματισμός, ενημερώστε την τοπική αστυνομία.
Επιτηρείτε για περιστατικά εκφοβισμού στα διαλείμματα, στις αυλές, στις εκδρομές. Αν το παιδί-
θύμα είναι απομονωμένο, σκεφτείτε με ποια άλλα παιδιά θα ταίριαζε και μιλήστε σε αυτά για να κάνουν
παρέα
Να είστε συνεπείς και δίκαιοι στις παραβάσεις κανόνων συμπεριφοράς. Δημιουργήστε κουτί
παραπόνων στην τάξη, όπου τα παιδιά ανώνυμα καταθέτουν όσα συμβαίνουν. Η ακόλουθη συζήτηση
προωθεί την υπευθυνότητα, χωρίς να μειώνει πρόσωπα .
Η πρόληψη της βίας και η αρμονική συνύπαρξη θα πρέπει να είναι στην καρδιά των στόχων της
παιδείας μας:τέτοια θέματα μπορούν να ‘δουλεύονται’ σε οποιοδήποτε γνωστικό αντικείμενο.
Πρεκατέ Βικτωρία, Φεβρουάριος 2007
All Rights Reserved
Mentoras Copyright
Για περισσότερες πληροφορίες και βοήθεια
Κέντρο Άμεσης Κοινωνικής Βοήθειας, τηλ. 197 ή 210-197, όλο το 24ωρο, 7 ημέρες την
εβδομάδα
Χαμόγελο του Παιδιού, τηλ. 1056, όλο το 24ωρο, 7 ημέρες την εβδομάδα. Δέχεται και
ανώνυμες καταγγελίες για παιδική κακοποίηση
Τμήμα Ηλεκτρονικού Εγκλήματος, τηλ. 1890, email: ccu@ath.forthnet.gr
Συνήγορος του Πολίτη, Κύκλος για τα Δικαιώματα του Παιδιού, τηλ. 800.11.32.000
Γραμμή Σύνδεσμος, 801 801 1177
Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού, 210-7715791, 210-7793648
ΜΕΝΤΟΡΑΣ
Για την Παιδική Προστασία και Ευημερία
Μη κερδοσκοπικό σωματείο, υπό αναγνώριση
Tηλ. 210-9923920, info@mentoras.org, www.mentoras.org
Μέντορας ο [mendoras] O5: χαρακτηρισμός για συνετό σύμβουλο και φίλο. [λόγ.< αρχ. Μέντωρ-ορα
(σύμβουλος του Τηλέμαχου στην Οδύσσεια)]
Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής, Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδώ, [Ίδρυμα Μανώλη Τριανταφυλλίδη] Α.Π.Θ